我们所面对的这一代孩子，到底“特殊”在哪里？｜日课
今日叙事
1982年3月13日，中国政府将“计划生育”定为一项基本国策。
计划生育提倡晚婚、晚育，少生、优生，“只生一个好”，从而有计划地控制人口。但这项政策一味控制人口数量，忽略世代更替，也造成了国民严重老龄化，社会未富先老的格局。到21世纪初，计划生育政策有一定程度的放松；2015年10月29日，国家全面放开“二孩”。
我们所面对的这一代孩子
文/黄春霞，蒲公英教育智库研究员
从“计划生育”初始到成为一项基本国策，再到全面开放“二孩”，当下我们所面对的这一代孩子，转眼就变成了史无前例的一代。不得不说，他们太特殊了。他们开启了一个从未有过的“独生时代”，同时也被迫亲自成为了这个时代的终结者。
被标签化的80后、90后、00后，都称得上是“计划生育的产物”。从85后起，中国基本上呈现一个孩子的家庭结构，三口之家成为标配。也因为家有独子，全家上下多数时候对孩子过分溺爱，又过分期待，致使这一代孩子开始被冠以“公主病”、“缺乏独立生活能力”、“利己主义”、“没礼貌”等形象，甚至被评定为“垮掉的一代”。
事实上，这些结论对孩子而言并不公平。这一代人所具有的诸多特征，在某种程度上，与所处的社会环境密不可分。如果我们不能正确的认识这一代孩子的心理特点，不去接纳、理解、分析和重新认识，我们的解决方案就只会停留言论批判上，而教育，却从未就此展开适应性调整。
唯有了解我们面对着一群怎样的孩子，学校与家庭教育方可循踪而进。
这个时代的孩子
到底是一群怎么样的人？
80后早已步入社会，多数人也已为人父母，担起爸爸或妈妈的角色。而90后也基本离开校园，成为社会的新生中坚力量。所以当今基础教育所面对的学生基本是00后，极少数的95后。那么，他们是一群怎样的学生？
00后，应该算是计划生育政策最成熟时期的孩子。他们从出生开始就不愁吃、不愁穿。而一旦人的物质生活得到满足，他在精神上就会开始思考并展开追求，比如，幸福是什么？人生的意义是什么？我为什么而活？
所以，这个时代的孩子，他们在情感与精神领域，有着极大的待满足需求，极强的探索欲望。
他们也在不自觉地成为一个知识面开阔的人。不要以为年纪小就见识浅，对于一些传统保守的教育机构而言，可能这个时代的孩子，已经很难去耳提面命了。因为学校讲给他的道理和故事，指不定他早已身临其境去感受过，在线上线下深度讨论过了。
他们在竭力让自己的生活更休闲。虽然我国离休闲时代尚远，但对休闲生活有追求的人却是日益增进，这其中包括了这一代的孩子，或者可以说他们在这方面表现更甚，其实这也是他们在充盈自己学习之外的精神世界。
他们尤其保护自己的个性。如果你要压抑这些孩子的天性，他们就一定会抗争，而我们把这叫“逆反”。然而，这个时代的孩子，最不愿意成为的就是跟别人一样的人，即使那个人很优秀。所以“我就是我”，是这群孩子最真实的心理语言。
偶像，作为一种认知和情感的符号，在青少年中存在着巨大的消费市场，对他们的生活态度和行为方式产生了无处不在的影响。
曾有权威调查显示，当代青少年最崇拜的十位偶像中，有9位都是明星，只有一位是圈外人——雷锋。显而易见，明星在这一代孩子心中占据了极其重要的位置。一般情况下，女孩更多选择异性偶像，因此容易对偶像陷入浪漫幻想；而男孩选择同性偶像的比女孩多，体现出自我认同的需要。
还有位80后记者做过一个调查，想了解当下这群孩子对偶像的定义和追求是什么。得到的答案是：鹿晗、杨幂、赵丽颖、权志龙……这些风头正劲的明星，成为了孩子们追星路上的耀眼光芒。说到为什么喜欢这些明星，孩子们的回答也很直接，谁谁又帅又萌、跳舞还好、超棒的；谁谁长得漂亮、演技又好，简直太可爱……偶像，再也不是当年的“科学家”、“教育家”、“飞行员”了。对偶像崇拜的价值转型反映了偶像内涵和功能的变化，偶像已由一种精神或信仰向导转向娱乐和消费向导。
他们一直在建立自己的话语权。这个时代的孩子，表达胜过倾听。由于家里面没有兄弟姐妹，基本上都是和大人直接对话，所以，再也不是我们那时候“大人讲话，小孩别插嘴”的教育环境。他们会在这种与大人的一次次直接对话中，形成“你都能讲，为什么我不能”的思维意识。孩子这种对话语权的高度控制，从某种程度上来说，其实也是对传统的一种突破，也可以讲，这是一种社会进步。
孟子曾曰：“说大人则藐之，勿视其巍巍然”。意思是那些大人物是可以藐视的，别看他们神气活现的样子。那么现在的孩子要求平等，事实上也是在沿袭圣人的可爱之处：姿态独立，不卑不亢。
这一代孩子，可以说十分幸运，也可以说不太幸运。
80后见证了中国互联网史诗般的历程，然而真正的互联网时代“原住民”却是00后，他们在信息技术上十分早慧，是幸运的。
有这样一个小故事：儿子问爸爸要一张信用卡，说要网上缴费，买个域名。爸爸问买域名干嘛？儿子说自己的朋友跟同学吹嘘，说他建了一个网站，于是为了好朋友的面子，就决定自己建一个。爸爸觉得这件事很有趣，所以给了儿子信用卡，本想着再怎么也要几天的功夫，没想到不到一小时，儿子就把信用卡还了，说网站已经建好。当时爸爸感到很震惊，尽管网站有些简陋，但对于一个13岁的孩子来说，这已经让人震惊了。
作为互联网时代“原住民”，00后长期与电脑相处，在虚拟世界里体会真实，在真实世界中遭遇虚拟感，他们常常感到孤独，其实也不太幸运。
一项关于独生子女心理问题的调查指出：回答“遇到矛盾，你怎样对待”时，选择“回避”的占53.2％；回答“你遇到困难时，怎样处理”时，选择“放弃”的占56％。我们的这一代孩子，面对困难与挫折，有如此回避与放弃的心理，说明现实感非常弱，害怕去正面迎接挑战。同时，大量研究表明，独生子女的独立生活能力与自立能力是比较差的，如依赖性大、需要父母照顾等。不去参与现实生活的实践，所以在面对现实的时候，才会尤其疑惑和脆弱。
不难发现，我们现在的孩子常常就像个“小大人”，说起话来一套一套的，妙语连珠，时有金句。然后随着年龄的增加，孩子会开始在衣着打扮，行为表现上，不断向成人靠近。而这个向成人过渡的时间，变得越来越提前。他们渴望像大人一样潇洒、有风度，男孩子抽烟喝酒，女孩子护肤化妆，看起来，他们就是低龄化的成人。不是所有的孩子都这样，但这确实是一个不容忽视的现象。
过早成熟，换句话说就是过早失去童心。表现在社会行为上，就是亲社会指数下降。何为亲社会行为？即人们在社交过程中所表现出来的谦让、热心、包容、共享等对社会有积极作用的行为。但随着社会的高速发展，人与人之间反而变得缺乏沟通、缺少情感。比如我们最熟悉的碰瓷、欺诈等新闻事件时有发生，也因为这些负面事件，导致了孩子对这个世界充满不信任。
有报道称，当代中学生存在很大部分人自私、冷漠、不愿分享和帮助，而对于那些帮助别人的人，反而嗤之以鼻，称其傻子。这种僵冷的社会关系，实在令人不禁一颤。孩子本是好孩子，但如果你把他过早丢进“大染缸”里，又如何去要求他“出淤泥而不染”？
当下的教育
应该有一场怎样的变革？
许多老师和家长都感受到，现在的孩子越来越“不听话”了。为什么呢？因为，他总是不按照你的意愿去做，总是有自己的一些“清奇脑洞”，总是在天马行空、唯我独尊。明明可以有一个按部就班的人生，可是他偏偏要跳出指定路线，肆意而为。他们有很多你不能理解的爱好与理想，他们也有这个时代映射在身上的诸多问题。
你想控制他，但你控制不了他，所以，到底要怎么做？
传统的教育，学生被老师催赶着迈着整齐划一的步伐，朝同一个终点走去。你看不到孩子的千姿百态，也看不到孩子的活泼灵动，他们仿佛是流水线上的产品，被包装成了同一个样子。可现在呢，这样子还行吗？明显不行。
著名儿童心理专家胡萍有一篇文章就讲到：保护孩子的天赋。所以，她在教育孩子的时候，首先是去发现，再去发展。儿子从小有很多兴趣，但往往不是老师眼中的那种好学生。比如去兴趣班学画画，一整学期下来，老师都在抱怨儿子画得太差，但胡萍老师却随孩子的性子，没成想在最后一节画画课的时候，儿子完成的唯一的一幅作品惊艳了很多人；再如，这孩子语文成绩在传统教育中，实在差劲，100分的题，往往只有60分，甚至有一次得了倒数第一。但后来在另外一所学校，又出奇的拿了第一，这次是正的，因为他的见解很独到。当然，更让人感叹的是，胡萍老师一直坚持保护儿子的天赋，让儿子在厨艺上的造诣成为了进入剑桥大学的敲门砖。
所以，你是要剪枝，还是发展呢？
孩子追星先别焦虑，谁还没个偶像呢，当年“四大天王”的时候，你不也疯狂过吗？可是，有一点必须要告诉孩子，什么是真正的偶像，为什么要有偶像。
现在的00后大多喜欢帅气的小鲜肉，漂亮的小仙女，说的最多的就是男神、女神。那我们就问问孩子，你最喜欢这个明星的，是什么？如果是舞跳得好，那么我们是不是可学习偶像去培养自己的兴趣爱好；如果是演技好，那么我们是不是可以学习偶像努力提升自己的修为；如果是低调稳重有才华，那么我们是不是可以学习偶像丰富自己的内涵……有偶像本来就是个好事情，前提是，家长和老师需要正确引导。
在教育中，用娱乐热点来进行教学，也是一个很好的授课方法。如有的老师将周杰伦《青花瓷》的歌词改成生物概念，让孩子在音乐中学习生物；还有的老师将最近火得不行的《三生三世》用于家长会，以达到幽默教学的作用；许嵩的歌《千百度》也曾搬上大学语文的教材，无数歌迷称其要向偶像学习，多读书，做个有学识的人……这种正向叠加，才是孩子偶像崇拜的真正意义。
如果，你还拿着一二十年前的教育理念，来应对当下的这群孩子，你可能真的会觉得“没法教”。现在的孩子从出生就开始接触互联网，几岁就熟悉各种电子产品，他们的许多知识都来自手机、iPad、电视、电脑……你如果只让他读课本，那他不会疯吗？
遗憾的是，我们的许多学校，就算安装了相应的技术设备，却依旧把它当成摆设，白白浪费。作为学校，你是一个传输知识，做教育的地方，如果自己固步自封，又怎么能培养出有创造力的学生？
北大尚俊杰教授就指出，在移动互联网时代，教育流程需要再造，以及教师角色再造、课程模式再造、学习方式再造、组织管理再造......基于这种教育重构，学校要让技术贯穿于学习的整个过程。诸如APP、思维工具、网络空间都可以用以帮助学生；课程上重视计算机教育、发展线上教学、支持多元化技术养成等等。
教育有时候，给人的感觉很冷；但真正的教育，应该有人情味。
比如体会孩子们的心理状态。刚刚读到一篇文章，描述了浙江省宁波市北仑区小港实验学校王彧钊老师的观点：好的学习，应该是让孩子们觉得超级好玩。所以他一直在思考，将学科学习化为“好玩的”课程。他的课堂也是如此：有一次讲《棉花姑娘》，其中有一段话：“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！”然后问学生：同学们，你们知道棉花长什么样子吗？有学生举起了手说，棉花就像月季花一样吧，应该是五颜六色的；有学生说棉花应该像槐花一样，白白的……这些回答让他有些失望。
于是他开始带学生出去真实的看世界，并将“玩”发挥到极致，体会他们的年龄与心智，激发孩子的智慧潜力。“因为每个孩子，眼中的世界都是不一样的，但至少，他要亲自去体会。”
你看，教育是一件简单又复杂的事。说简单，是因为它的目标很清晰，即让每个人变得更好。说复杂，是因为达到目标的路径很曲折，过程很费神。那么，认识我们的受教育者——这一代孩子，将会是教育路径更加顺畅的关键因素。认识孩子而反观教育，思考教育而助力孩子，这才是大家都愿见证的良性循环。
“教育日课”
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作者 |黄春霞，蒲公英教育智库研究员
责编 | 小新君
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